Communications scientifiques

2020

Blaser, C., Émery-Bruneau, J., et Lanctôt, S. (2020). Caractéristiques d’ordre communicationnel, textuel, sémantique, grammatical, graphique et visuel de l’article scientifique en sciences de l’éducation. Colloque « Développement des compétences en littératies dans l’enseignement supérieur : continuités, ruptures, formations », ACFAS, Sherbrooke, 6 mai 2020.

2019

Brunel, M., Dufays, J.-L., Barthélemy, M., Émery-Bruneau, J., Capt, V., Florey, S. et Lépine, M. (2019). Quelle progression des compétences interprétatives des élèves de 12 à 15 ans et quelle prise en compte par leurs enseignants ? Une étude de cas internationale, colloque Approches analytiques des textes littéraires dans le secondaire : quelles pratiques pour quels enjeux?, Toulouse, 30 mars 2019.

Duplessis, A., Ruel, J., Mihalache, I. et Gendron, D. (Mai, 2019). Les sites web des institutions financières : sont-ils accessibles pour les personnes à faible niveau de littératie?
Présentation dans le cadre du Colloque « Littératie – inclusion et prospectives d’actions concertées » tenu au 87e Congrès de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS), UQO, Gatineau.

Émery-Bruneau, J. et Florey, S. (2019). Le projet Gary : choix, justifications et limites méthodologiques, rencontres du Réseau de recherche en éducation et formation (RÉF). Toulouse, 9-10 juillet 2019.

Émery-Bruneau, J. et Leclerc, C. S. (2019). L’analyse de poèmes au secondaire québécois : complémentarités et ruptures entre notions enseignées et compétences lectorales travaillées, colloque Approches analytiques des textes littéraires dans le secondaire : quelles pratiques pour quels enjeux ?, Toulouse, 28 mars 2019.

Florey, S. et Émery-Bruneau, J. (2019). Renversement des valeurs, à l’ère néolibérale : la figure de l’incompétent·e dans deux textes de la littérature extrême-contemporaine. L’ère de l’incompétence ? Montréal (CRIST/Figura), 6 septembre 2019.

Granger, N. (2019). Planifier un environnement pédagogique capacitant en orthographe lexicale. Congrès de l’AELE, Copenhague : Méthodes innovantes d’enseignement de l’orthographe lexicale, 4 au 7 août.

Granger, N. (2019). Les Cercles d’apprentissage et d’inclusion : quand la formation continue agit comme vecteur de transformation professionnel de l’enseignement de l’écrit. Colloque 540 : Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire, 31 mai.

Granger, N. (2019). La CoP sur le coenseignement au secondaire comme vecteur de développement professionnel des acteurs scolaires dans une perspective systémique. Colloque 537 : Collaborer entre enseignants pour optimiser le soutien aux élèves en difficulté au secondaire : initiatives et partenariats de recherche, 28 Mai.

Granger, N.et Moreau, A. (2019). Développer les compétences en littératie à l’école, un tremplin pour une pleine participation sociale. 5e colloque international sur les inégalités scolaires : Construire un avenir pour chaque élève, 24 avril.Tremblay, K. N., Philion, R.,

Lessard, A. et Pulido, L. (2019). Rythme et littératie au préscolaire. 6e Colloque international en éducation du CRIFPE : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (25 avril 2019). Montréal, Québec, Canada.

Lessard, A. (2019). Enseigner la lecture-écriture dans une école à vocation artistique au primaire : enjeux et défis. 6e Colloque international en éducation du CRIFPE : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (26 avril 2019). Montréal, Québec, Canada.

Moreau, A. C., Ruel, J. et Brassard, I. (2019, mai). Une communauté de pratique pour favoriser le développement de pratiques pédagogiques en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle : bilan d’une première année d’implantation. Colloque « Littératie – inclusion et prospectives d’actions concertées présenté au 87e Congrès de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS), UQO, Gatineau. 

Moreau, A.C., Ruel, J. et Lacelle, N. (2019 – mai). Littératie en contexte francophone : une coconstruction entre des partenaires de la pratique et de la recherche. Présentation dans le cadre du Colloque « Littératie – inclusion et prospectives d’actions concertées » tenu au 87e Congrès de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS), UQO, Gatineau. 

Ruel, J., Moreau, A.C. et Duplessis, A. (Mai, 2019). L’évaluation de l’accès à l’information de villes du    Québec sous l’angle de la littératie. Présentation dans le cadre du Colloque « Littératie – inclusion et prospectives d’actions concertées » tenu au 87e Congrès de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS), UQO, Gatineau. 

Saulnier, G., Baril, C., Prud’homme, M. et Ruel, J. (2019 – mai). Un outil d’évaluation de l’expérience-usager qui tient compte des caractéristiques des personnes présentant une DI ou un TSA. Présentation dans le cadre du Colloque « Littératie – inclusion et prospectives d’actions concertées » tenu au 87e Congrès de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS), UQO, Gatineau.

Sauvaire, M., Falardeau, É. et Émery-Bruneau, J. (2019). L’enseignement du débat interprétatif et les apprentissages attendus en lecture littéraire à la fin de la scolarité obligatoire au Québec : une analyse préliminaire, rencontres du Réseau de recherche en éducation et formation (RÉF). Toulouse, 9-10 juillet 2019.


2018

Blaser, C. Émery-Bruneau, J. et Lanctôt, S. (2018). L’article scientifique du domaine de l’éducation sous la loupe : un genre textuel à (re)découvrir, Entre « Je » et « Nous » : textes académiques et réflexifs, Lausanne, 3 septembre 2018.

Dumais, C. et Soucy, E. et Lafontaine, L. (2018). L’enseignement et l’évaluation de l’oral en milieu plurilingue et pluriethnique : apports, contrastes et transformations issus de la recherche en didactique de l’oral. 5e colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD) : Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique. Bordeaux, France, octobre.

Dumais, C. et Soucy, E. (2018). Développement du langage oral d’enfants en milieu plurilingue : constats, défis et interventions d’enseignantes de l’éducation préscolaire 4 ans et 5 ans.          OMEP – 70e Assemblée mondiale et conférences internationales :Les conditions actuelles de l’éducation préscolaire : la fondation d’un avenir durable. Prague, République Tchèque, juin.

Granger, N. et Dumais, C. (2018). Justifier et reformuler en sciences et technologies : quand l’oral devient un levier à l’apprentissage. 5e colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD) : Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique. Bordeaux, France, octobre.

Dumais, C. (2018). El uso de la literatura infantil para desarrollar la comunicación oral/ L’utilisation de la littérature jeunesse pour développer la communication orale. III Congreso Internacional sobre Lectura y Educación Literaria – Prácticas letradas contemporáneas : la lectura digital. Almería, Espagne, juin.

Dumais, C. et Granger, N. (2018). Apport didactico-pédagogique de l’enseignant-ressource en classe de science et technologie au secondaire. 86e Congrès de l’ACFAS. Colloque « Pratiques innovantes autour de la fonction d’enseignant-ressource ». Chicoutimi, Québec, mai.

Émery-Bruneau, J. (2018). Grands témoins. Littérature(s) et langue(s) en classe : quelle circulation entre méthodologies de recherche et pratiques enseignantes ?, 19es Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature. Lausanne, 23 juin 2018.

Émery-Bruneau, J., (2018). La poésie enseignée au secondaire québécois, Assises de la poésie : journée didactique, Lausanne, 9 mars 2018.

Émery-Bruneau, J., (2018). Et que ça slame ?!, Assises de la poésie : journée didactique, Lausanne, 9 mars 2018.

Garneau-G., L.-A., Tremblay, K.-N. et Lessard, A. (2018). La compréhension en lecture : quels sont ses liens avec l’usage de médias multiples et l’inhibition de l’impulsivité chez les élèves de 4e à 6e année du primaire? 86e congrès de l’ACFAS (7 mai 2018). Chicoutimi, Québec, Canada.

Garneau-G., L.-A., Tremblay, K.-N. et Lessard, A. (2018). La compréhension en lecture dans un contexte d’usage de médias-multiples : fondements théoriques. 10e Colloque annuel Éducatif Présent (8-10 mars 2018). Montréal, Québec, Canada.

Granger, N. et Dumais, C. (2018). L’oral intégré : un levier pour l’apprentissage en SCT au secondaire. Colloque de l’association sur la recherche comparative en didactique, Bordeaux, 10 au 13 octobre.

Granger, N.et Moreau. A.C. (2018). La littératie pour repenser les interventions pédagogiques et didactiques à l’école. 7e Colloque international du RIFEFF, Université de Cergy-Pontoise, France, 5 juillet.

Julien-Gauthier, F., Jourdan-Ionescu, C., Ruel, J. et Martin-Roy, S. (2018 – 28 Juin). Expérimentation d’un modèle de planification de l’intervention de réadaptation basé sur la résilience assistée. Communication dans le cadre du 4e Congrès Mondial sur la Résilience, 27-30 juin 2018, Marseille, France.

Marinova, K. et Dumais, C. (2018). Habiletés des enfants de la maternelle 5 ans reliées à l’émergence de l’écrit.            OMEP – 70e Assemblée mondiale et conférences internationales : Les conditions actuelles de l’éducation préscolaire : la fondation d’un avenir durable.       Prague, République Tchèque, juin

Messier, G., Boyer, P., Viola, S. et Dumais, C. (2018). Portrait des caractéristiques d’entrée d’étudiants en début de formation initiale à l’enseignement au regard de leur compétence à l’oral. 86e Congrès de l’ACFAS. Colloque « Regards sur la diversité des contextes d’enseignement et d’apprentissage de l’oral ». Chicoutimi, Québec, mai.

Messier, G., Viola, S., Boyer, P. et Dumais, C. (2018). Portrait des caractéristiques d’entrée d’étudiants en début de formation initiale à l’enseignement au regard de leur compétence à l’oral. Communication présentée au 86e congrès de l’ACFAS dans le cadre du colloque « L’oral et sa didactique : quels nouveaux enjeux », Chicoutimi, Québec, mai.

Moreau, A.C., Stanké, B., Dumais, C. et Rezzonico, S. (2018). L’échelle d’acquisition québécoise de l’orthographe lexicale pour soutenir l’enseignement de la compétence à rédiger des textes. 86e Congrès de l’ACFAS. Colloque « Comment soutenir les capacités des milieux en littératie et inclusion? Recherches récentes ou en cours ». Chicoutimi, Québec, mai.

Pulido, L. Lessard, A. et Coulombe, C. (2018). Mouvement, rythme et littératie à la maternelle. Corps, développement et apprentissage : quelles connaissances, quels défis? 86e congrès de l’ACFAS (7 mai 2018). Chicoutimi, Québec, Canada. (AXE 3)

Ruel, J. et Allaire, C. (2018 – 30 mai). Communication accessible à tous : les enjeux de la littératie en santé. Présentation dans le cadre des Rencontres de Santé publique France, 29-31 mai 2018, Centre universitaire des Saints-Pères : Paris, France.   

Ruel, J., Moreau, A.C. (2018 – 14 Mai). Un accès à l’information pour tous ! Communication dans le cadre de l’Université internationale d’été en déficience intellectuelle, UQTR, Trois-Rivières, Qc, 14-17 mai 2018.   

Ruel, J., Allaire, C. et Moreau, A.C. (2018 – 10 mai). Communiquer pour tous : Guide pour une information accessible. Communication dans le cadre du colloque « Comment soutenir les capacités des milieux en littératie et inclusion? Recherches récentes ou en cours », Acfas, 7-11 mai 2018, UQAC : Chicoutimi, Qc.

Prud’homme, M. et Ruel, J. (2018 – 10 Mai). L’accès aux services financiers courants des personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme. Communication dans le cadre du colloque « Comment soutenir les capacités des milieux en littératie et inclusion? Recherches récentes ou en cours », Acfas, 7-11 mai 2018, UQAC : Chicoutimi, Qc.

Ruel, J., Moreau, A.C. et Kassi, B. (2018 – 27 mars). A step towards social transformation. Participatory action-research to explore an inclusive writing process. Communication dans le cadre du 3e World Literacy Summit, Oxford University; UK; 25-27 mars 2018.

2017

Dufays, J.-L. et Émery-Bruneau, J., (2017). Quelle gestion didactique de l’appréciation du texte littéraire? Enseigner la littérature en questionnant les valeurs, Grenoble, 21-22 novembre 2017.

Dufays, J.-L., Brunel, M., Émery-Bruneau, J., Capt, V., Florey, S. (2017). Le discours des élèves sur les valeurs du texte littéraire et leur exploitation didactique par les enseignants : quelles variations selon les classes d’âge et selon les pays? Colloque Enseigner la littérature en questionnant les valeurs. Grenoble, 21 novembre 2017.

Dufays, J.-L., Brunel, M., Émery-Bruneau, J., Capt, V., Florey, S. (2017). Projet Gary, Journée d’études sur la méthodologie, Lyon, 18-19 octobre 2017.

Dufays, J.-L., Brunel, M., Émery-Bruneau, J., Barthélémy, M. (2017). D’un siècle l’autre (1900-2000) : que nous révèlent les avatars de l’extrait ? Une comparaison France – Québec – Belgique. Symposium « L’extrait : fabrication scolaire de la littérature », XVes rencontres du Réseau de recherche en éducation et formation (RÉF). Paris, 4-6 juillet 2017.

Dumais, C. et Soucy, E. (2017). Compétence à communiquer oralement et services de garde en milieu scolaire : quels liens entre la recherche, la pratique et la formation initiale et continue? 22e Colloque du doctorat réseau en éducation intitulé « Entre recherche, pratique et formation en éducation : Quelles dynamiques, quelles transformations? ». Chicoutimi, Québec, août.

Stanké, B., Dutemple, M., Moreau, A. C., Dumais, C., Royle, P. et Nolin, R. (2017). Méthode novatrice d’enseignement de l’orthographe auprès de scripteurs à risque : récit d’un enseignant souhaitant améliorer sa pratique en littératie scolaire. 20thEuropean Conference on Literacy 2017. Symposium intitulé « Évolution des définitions de la littératie et leurs retombées dans la pratique ». Madrid, Espagne, juillet.

Dumais, C., Boyer, P., Viola, S. et Messier, G. (2017). Le profil motivationnel d’étudiants en formation initiale des maitres au Québec au regard du développement de la compétence à l’oral : premiers résultats d’une étude longitudinale Rencontres internationales du Réseau de recherche en Éducation et Formation (RÉF) – Symposium « L’enseignement de l’oral : pratiques éducatives et de formation ». Paris, France, juillet.

Dumais, C. et Plessis-Bélair, G. (2017). Développer le langage oral en milieu plurilingue pour favoriser l’émergence de l’écrit. OMEP – 69e Assemblée mondiale et conférences internationales : Les relations de la petite enfance : la fondation d’un avenir durable. Croatie, Opatija, juin.

Marinova, K, Dumais, C. et Rajotte, T. (2017). Valeur accordée au jeu symbolique et orientation des pratiques enseignantes. OMEP – 69e Assemblée mondiale et conférences internationales : Les relations de la petite enfance : la fondation d’un avenir durable.     Croatie, Opatija, juin

Dumais, C. et Soucy, E. (2017). Portrait de la compétence à communiquer oralement du personnel d’un service de garde en milieu scolaire d’une école primaire montréalaise. Colloque international de l’ÉRLI : Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux. St-Jérôme, Québec, mai

Dumais, C., Marinova, K., Rajotte, T. et Grégoire, P. (2017). Les pratiques enseignantes d’émergence de l’écrit : entre les activités dirigées et le jeu symbolique. Colloque international de l’ÉRLI : Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux. St-Jérôme, Québec, mai.

Émery-Bruneau, J., Capt, V., Florey, S. (2017). Lire l’altérité en classe : quelle progression entre 12 et 15 ans? Deux analyses au départ de la nouvelle « J’ai soif d’innocence » de Romain Gary. 18es Rencontres des chercheurs en didactique des littératures. Caen (France), 2  juin 2017.

Émery-Bruneau, J. (2017). Textes, voix, corps et réceptions d’élèves sujets-performeurs. 85e Congrès de l’ACFAS. Colloque Didactique de l’oral : de la recherche à la classe, de la classe à la recherche, Montréal (Université McGill), 8 mai 2017.

Émery-Bruneau, J. (2017). Caractéristiques textuelles, sémantiques, vocales et corporelles de performances poétiques slamées par des élèves du secondaire,  Colloque international Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches  et pratiques professionnelles dans divers milieux, St-Jérôme, 4 mai 2017.

Émery-Bruneau, J., Lafontaine, L., et Dumais, C. (2017). Parler de nos lectures : cercles de lecture portant sur des œuvres québécoises et haïtiennes au 3e cycle du primaire, Colloque international Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches  et pratiques professionnelles dans divers milieux, St-Jérôme, 3 mai 2017.

Garneau-G., L.-A., Lessard, A. et Tremblay, K.-N. (2017). Relations théoriques entre les processus de compréhension en lecture, l’impulsivité et l’usage de médias-multiples : prémisses d’une étude exploratoire auprès d’élèves du primaire. 22e Colloque du doctorat réseau en éducation de l’Université du Québec (18 août 2017). Saguenay, Québec, Canada.

Granger, N.et Moreau. A.C. (2017). Contribution des compétences en littératie (lire-écrire) en enseignement disciplinaire : que disent les recensions des écrits antérieurs. Colloque Associòn de lectura y escritura: Madrid, 3 au 6 juillet.

Granger, N. et Moreau, A.C. (2017). Recension des facteurs de réussite pour le développement de compétences en littératie en contexte d’inclusion lors des périodes de transition scolaire des élèves du 3e cycle du primaire vers le 1er cycle du secondaire. Colloque international Équipe de recherche en littératie et inclusion, St-Jérôme, 3 mai.

Lessard, A. (2017). Enseignement de la musique intégré à celui de la littératie : étude des effets de deux programmes sur les habiletés de littératie d’élèves de 2e année du primaire / Effects of Two Programs on Literacy Development of 2nd Graders. Symposium international sur la littératie à l’école (SILE) (25 au 27 juin 2017). Ajaccio, Corse, France.

Lessard, A. (2017). Interdisciplinarité et plein air au primaire pour favoriser le développement de la littératie et de la motivation à lire chez les garçons. Colloque international de l’Équipe de recherche en littératie et inclusion (ERLI) (5 mai 2017). Saint-Jérôme, Québec, Canada.

Lessard, A. et Tremblay, K.-N. (2017). Développement de la littératie chez les élèves à risque et connaissances pratiques des futurs orthopédagogues sur les difficultés en lecture et la mémoire de travail. Colloque international de l’Équipe de recherche en littératie et inclusion (ERLI) (4 mai 2017). Saint-Jérôme, Québec, Canada.

Moreau, A.C., Dumais, C., Stanké, B., Ruel, J., Nolin, R., Villeneuve-Lapointe, M. et Dutemple, M. (2017). Comment soutenir la compétence en littératie (lire et écrire) auprès d’élèves typiques et ceux ayant une difficulté d’apprentissage comme ceux ayant une déficience intellectuelle au primaire de façon différenciée? 14e Congrès international de l’AIRHM intitulé « La Convention de l’ONU relative aux droits des personnes handicapées : une utopie?». Genève, Suisse, septembre.

Julien-Gauthier, F., Martin-Roy, S., Jourdan-Ionescu, et Ruel, J. (2017 – 13 Septembre). Favoriser la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle par l’utilisation du plan d’intervention accessible. Communication présentée au XIVe congrès international de l’AIRHM dans le cadre du symposium organisé par G. Gremaud « Augmenter l’accessibilité du langage et de la communication pour des personnes ayant une déficience intellectuelle avec ou sans langage oral », 11-14 septembre, Haute école de travail social : Genève, Suisse.

Ruel, J., Moreau, A.C., et Allaire, C. (2017 – 12 Septembre). Un guide pour améliorer l’accès à l’information des personnes ayant de faibles compétences en littératie : une démarche franco-québécoise. Communication présentée au XIVe congrès international de l’AIRHM dans le cadre du symposium organisé par K.N. Tremblay « La littératie ancrée dans une perspective inclusive : de l’enfance à l’âge adulte », 11-14 septembre, Haute école de travail social : Genève, Suisse.

Moreau, A.C., et Ruel, J., (2017 – 12 Septembre). Comment soutenir la compétence en littératie (lire et écrire) auprès d’élèves typiques et ceux ayant une déficience intellectuelle au primaire, de façon différentiée? Communication présentée au XIVe congrès international de l’AIRHM dans le cadre du symposium organisé par K.N. Tremblay « La littératie ancrée dans une perspective inclusive : de l’enfance à l’âge adulte », 11-14 septembre, Haute école de travail social : Genève, Suisse. 

Moreau, A. C. et Ruel, J. (2017, 4-5 juillet). Retombées d’une démarche de rédaction inclusive auprès d’adultes ayant de faibles compétences en littératie : opinions de concepteurs de documents informationnels. Présentation dans le cadre du 20e Congrès européen en littératie (http://www.literacyeurope.org/call-for-papers-xx-european-conference-on-literacy-2017-extended/) (AELE 2017). Madrid.

Philion, R., St-Jacques, C., Ruel, J. et Moreau, A.C. (2017 – 3 Mai). Pratiques différenciées préconisées par la CUA au service du développement de la littératie en contexte postsecondaire : états des lieux. Communication dans le cadre du colloque international d’ÉRLI Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux, 3-5 mai, Université du Québec en Outaouais, St-Jérôme, Québec.

Ruel, J., Julien-Gauthier, F., Moreau, A.C., Leclair Arvisais, L., Baril, C., Proulx, C. et Tremblay, M. (2017 – 4 mai). Favoriser la participation active des personnes aux services qu’ils reçoivent : résultats et retombées d’une recherche-développement réalisée avec les parties prenantes. Communication dans le cadre du colloque international d’ÉRLI Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux, 3-5 mai, Université du Québec en Outaouais, St-Jérôme, Québec.

Ruel, J., Moreau, A.C., Kassi, B., Maheu, R. et Tremblay, M. (2017 – 4 mai). Démarche de rédaction inclusive : le point de vue des concepteurs. Communication dans le cadre du colloque international d’ÉRLI Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux, 3-5 mai, Université du Québec en Outaouais, St-Jérôme, Québec.

Ruel, J. et Moreau, A.C. (2017 – 13 Septembre). Une démarche de rédaction inclusive qui associe les personnes présentant une déficience intellectuelle, pour mieux les informer. Communication présentée au XIVe congrès international de l’AIRHM dans le cadre du symposium organisé par G. Gremaud « Augmenter l’accessibilité du langage et de la communication pour des personnes ayant une déficience intellectuelle avec ou sans langage oral », 11-14 septembre, Haute école de travail social :  Genève, Suisse.

Ruel, J., April, J., Moreau, A.C. et Bérubé, A. (2017 – 5 avril).  Démarche d’accompagnement pour améliorer l’expérience de la transition vers le préscolaire. Présentation dans le cadre du 4e colloque « De l’intégration à l’inclusion scolaire : une école inclusive pour une société équitable » 5 et 6 avril, HEP-VS, St-Maurice, Suisse. 

Ruel, J., Moreau, A.C. et Bérubé, A. et April, J. (2017 – 6 avril).  État de la recherche sur la première transition scolaire et stratégies d’intervention. Présentation dans le cadre du 4e colloque « De l’intégration à l’inclusion scolaire : une école inclusive pour une société équitable » 5 et 6 avril, HEP-VS, St-Maurice, Suisse.

Soucy, E. et Dumais, C. (2017). La continuité des apprentissages entre la classe de maternelle 5 ans et le service de garde en milieu scolaire. OMEP – 69e Assemblée mondiale et conférences internationales : Les relations de la petite enfance : la fondation d’un avenir durable. Croatie, Opatija, juin.

Soucy. E. et Dumais, C. (2017). Portrait de la compétence à communiquer oralement du personnel de services de garde en milieu scolaire d’écoles primaires québécoises, 85e Congrès de l’ACFAS. Colloque « Didactique de l’oral : de la recherche à la classe, de la classe à la recherche ». Montréal, Québec, mai.

Stanké, B., Dumais, C., Moreau, A. C., Royle, P. et Plisson, A. (2017). Une base de données lexicales des régularités orthographiques du français écrit au service de l’enseignement pour favoriser le développement des compétences en littératie. Colloque international de l’ÉRLI : Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux. St-Jérôme, Québec, mai.

Tremblay, K. N., Ruel, J., Moreau, A. C., Philion, R., Léger, É., Cauchon, V., Malenfant, G. et Feliziani, M. (2017, mai). De la salle de classe à la bibliothèque: résultats préliminaires de la phase initiale d’accompagnement d’une école spécialisée en déficience intellectuelle sur les approches et animations en littératie. Colloque international de l’équipe de recherche en littératie et inclusion, Saint-Jérôme, Québec. 

Viola, S., Dumais, C., Boyer, P. et Messier, G. (2017). Profil motivationnel du développement de la compétence à l’oral chez les étudiants en formation initiale des maitres. Forum de l’éducation – La pédagogie à l’université et la formation des enseignants : État des lieux, pratiques pédagogiques et pistes d’amélioration. Sfax, Tunisie, mars.

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